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腐败在向小学生渗透

时间:2015-06-05  来源:华西都市报  作者:

据《华西都市报》报道,在安徽的一个小学班级里,13岁的副班长小赐,凭借检查作业、监督背书这样的权力,向包括正班长在内的6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫喝尿吃粪;上网上学,有专门的孩子骑车接送;要来的钱,有专门的孩子替他保管……实际上,他个头矮小,打不过其他的孩子。

 

一个县城城郊不到10人的小学班级,似乎成为了一个“独裁国家”。小赐实行独裁统治的机制是这样的:

 

每次背书时,孩子们必须拿钱。他会根据每个孩子向家里拿钱得手的难易程度,以及各家的经济状况,制定拿钱的数量。如果家里经济条件不错,钱好拿,那就会要求多拿,反之就少拿。如果不拿钱,作业检查肯定过不了。即使完成了作业,只要没拿到足够的钱给小赐,小赐在检查的时候也会直接撕了扔了。

 

所有的孩子都有类似遭遇:拿了钱,过不了关也能过;不拿钱,过得了也不能过。如果不服从会怎样呢?“要惩罚人时,他会让大多数孩子通过作业检查,让通过作业检查的孩子,打他要惩罚的孩子,于是孩子们人人自危,言听计从。

 

这一机制自然不可能在一夜之间就建立起来,短时间内发展得太过分是会招致反弹的。威权需要利用人的心理规律,逐步强化才能建立,这就是“权术”。在小赐的例子中,过程是这样的:

 

在二年级的时候,小东和小赐成绩优秀,被老师指定为班长和副班长。因为小赐表现强硬,拥有了检查作业和监督背书的权力。

 

开始的时候,孩子们为了能通过背书和检查作业,比较亲近小赐,会将自己的零食分享给小赐。慢慢地,如果没有零食,小赐就会索要,没有得到满足,就不好过关。

 

小赐把情况汇报给老师,老师就会体罚没有完成任务的孩子。“蹲着马步,让同学用扫帚打背、打屁股,狠狠地打。”

 

学生们怕被老师打,千方百计要通过作业检查。三年级的时候,小赐开始上网,不再满足同学们给零食,开始索要钱,并让同学给他买早饭。先是几块、十块、十几块,同学们把自己的零花钱,都给了小赐。

 

到了四年级,小赐迷上游戏,要买装备,常常去网吧。小江有自行车,他就指定小江送他上网吧,并规定时间,到了时间要去网吧接他回学校。同学们的沉默,让小赐胆子更大了,他规定每周必须例行给钱,如果要检查作业了,就额外收更多的钱。

 

有些孩子也想过反抗,但他们担心,如果搞不倒小赐,那以后的日子更加暗无天日。小赐被投诉过三次向同学要钱,班主任顾利珍都知道了,但小赐的副班长地位,却牢不可撼。

 

一步一步地,最终发展到喝尿吃屎他们也逆来顺受。而小赐,通过这种人格矮化行为,彻底征服了所有的同学—成为了这个群体的“王”。

 

从最初的几块钱,到后来的几十块上百块,再到上五年级时几百几百地要。一位已经转学的女孩子称,在五年级时,曾一次从家里偷了800块给小赐。

 

小岩告诉爸爸妈妈,自己每天醒来第一件事,就是焦虑到哪里去找钱。所有的心思,都放在给小赐筹钱上!即使父母这样打,他们也不敢讲出在学校所遭受的屈辱。

 

归纳这一过程,我们可以发现:

 

压迫的程度是由弱到强的,给了被统治者适应的过程,就像“温水煮青蛙”。

 

暴力的来源一开始是老师,这一暴力来源在学生看来还是容易接受的,毕竟是作业没有完成。然而后来,暴力的来源逐步转移至小赐自身,作业完成与否也不再重要了。这一转变,相当于由“法治”逐步渐变为“人治”。这一过程也是要渐进的,其转变依赖于独裁者对“法”的专断权力,或者说对司法权力的制衡缺失。

 

监督渠道彻底失效。由于学校班级没有人类社会的“革命”一说,普通学生没有动摇独裁者统治的权力,只能寄希望于更高权力者——老师、家长。班主任的失职,使得学生们不敢再行抵抗,也不敢告诉家长:班主任知道了都不起作用,告诉家长,万一招致更大的报复呢?也只有在家长施以同等暴力时,才敢和盘托出。可见,一旦权力体系是自上而下赋予的,被统治者就只能将希望寄托于“最高权力”,或者所谓“中央”之上。即使被统治者有所谓“监督”的权力,最终的裁定权也只是掌握在“最高权力”手上的。这时候,被统治者就只能寄希望于“最高权力”是好的、善的,可问题恰恰在于:我们怎么可能保证最高权力就是好的呢?

 

小赐由于成绩好而被上级赋予权力,与所谓的贤能政治、“组织部”政治极为相似:都是上级部门考察并选拔有能力、有威信、“治理能力”强的人出来担任要职的。可是,上级眼中的所谓“能人”未必就永远都是“能代表被统治阶级利益的人”,由于上述监督渠道的巨大风险,这一体制根本无力避免被选拔者的异化及变质。

 

实际上,小赐也确实是个“能人”,且不说“所有的孩子和家长均称,小赐的头脑不一般……曾经卖游戏装备就卖了一万多”,就是这运用权术的能力,也非一般人所能企及。“吃屎喝尿”这一招,是一般人想不出来、想出来也不敢用的。而恰恰是这一招,最能摧毁人的抵抗意识——吃屎喝尿都接受了,还有啥不能接受的?这一意识的产生,使得臣服意识彻底巩固起来。摧毁做人的尊严,改造其人格,有助于避免日后抵抗情绪的增长。正如小岩所说:“最开始怕他,后来就彻底臣服于他了,他做什么都觉得理所当然。”

 

转自少年中国网

http://review.youngchina.org/archives/10798

 

本站评论:看了这篇文章,真是让人心中非常感慨,为什么当今中国的教育会变成这样。。。我很早以前就说过,学校很多时候只会教坏一个人,而不能教好一个人。社会上现在兴起了在家学习。其实很多学生可以选择在家学习,可见本站相关报导

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